전교조에 `계기교육’이라는 게 있다. 시사적인 이슈를 선택해 학생들에게 특별교육을 시키는 것이다. 이라크 전쟁과 부산 ·아태경제협력체(APEC) 정상회의 비난 교육이 대표적이다. 그러나 북 핵실험이라는 비상한 상황을 맞아 전교조는 벙어리다. `반전’(反戰) `평화’를 외쳐온 전교조가 핵실험에만 눈을 가리도 귀를 막고 있는 것이다.
우리사회의 안보불감증은 심각하다 못해 거의 위기상황이다. `통일이 되면 북한핵은 우리 것이 되기 때문에 북의 핵보유는 환영할 일’이라거나, `우리도 핵보유국이 됐고 강대국이 됐다. 일본이 독도 소유권 주장을 못하게 됐다’는 얼빠진 글들이 인터넷에 떠돌고 있다. 북핵이 통일의 장애물인데도 불구하고 북핵에 푹 빠진 어린 학생들의 의식이 걱정스럽다. 　남북긴장 상황에서 `사재기’하고 외국으로 빠져나라가는 얘기가 아니다. 전쟁광인 북한의 실체를 제대로 보고 정부의 대북정책이 올바른 방향으로 가도록 눈을 부릅 뜨라는 얘기다. 이를 위해선 교사들의 역할이 무엇보다 중요하다. 6·25의 실상을 알리고 안보의 중요성을 교육하라는 말이다.
그러나 전교조는 침묵하고 있다. 릳교사들의 필요성 제기나 요구가 없어서”라는 게 이유다. 그렇다면 반미 교육은 필요성이나 교사들의 요구가 있어서 교육을 해왔다는 말인가. 그런 교사에게 자식들을 맡긴 부모들이 땅을 칠 일이다. 허기야 `북한을 북한 입장에서 바라봐야 한다’는 전교조가 북한입장에서 북핵을 바라보는 것은 아닌지 모른다.
뉴라이트교사연합은 “전교조는 (국가적 위기인 북핵문제보다) 연가투쟁 하느라 정신이 없을 것”이라고 비꼬았다. 비아냥을 들어도 할 말이 있을지 모르겠다. 북핵에 대해 교사들이 나서지 않으면 교육부가 나서야 한다. 안보교육은 우리의 2세들이 나라를 지키기 위해 목숨까지 걸 수 있다는 각오를 다지는 엄숙한 절차다.